{"id":1085,"date":"2024-09-24T06:34:19","date_gmt":"2024-09-24T06:34:19","guid":{"rendered":"https:\/\/cresielpo.uniroma3.it\/?p=1085"},"modified":"2024-09-24T06:38:09","modified_gmt":"2024-09-24T06:38:09","slug":"vii-forum-internazionale-del-gran-sasso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cresielpo.uniroma3.it\/index.php\/2024\/09\/24\/vii-forum-internazionale-del-gran-sasso\/","title":{"rendered":"VII Forum Internazionale del Gran Sasso"},"content":{"rendered":"<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_83 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Table of Contents<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-1'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/cresielpo.uniroma3.it\/index.php\/2024\/09\/24\/vii-forum-internazionale-del-gran-sasso\/#La_carita_intellettuale_per_lo_sviluppo_dei_popoli\" >La carit\u00e0 intellettuale per lo sviluppo dei popoli<\/a><ul class='ez-toc-list-level-2' ><li class='ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/cresielpo.uniroma3.it\/index.php\/2024\/09\/24\/vii-forum-internazionale-del-gran-sasso\/#Introduzione_di_Mons_Leuzzi\" >Introduzione di Mons. Leuzzi<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/cresielpo.uniroma3.it\/index.php\/2024\/09\/24\/vii-forum-internazionale-del-gran-sasso\/#Sessione_di_Sociologia_Il_ruolo_del_docente_tra_passione_per_la_conoscenza_e_rigore_teorico-metodologico\" >Sessione di Sociologia. Il ruolo del docente: tra passione per la conoscenza e rigore teorico-metodologico<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/cresielpo.uniroma3.it\/index.php\/2024\/09\/24\/vii-forum-internazionale-del-gran-sasso\/#Programma\" >Programma<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h1><span class=\"ez-toc-section\" id=\"La_carita_intellettuale_per_lo_sviluppo_dei_popoli\"><\/span>La carit\u00e0 intellettuale per lo sviluppo dei popoli<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h1>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Introduzione_di_Mons_Leuzzi\"><\/span><b>Introduzione di Mons. Leuzzi<\/b><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"color: #000000;\">In continuit\u00e0 con il Forum dello scorso anno, il tema scelto propone alle comunit\u00e0 accademiche e scientifiche di aprire nuovi orizzonti non solo di collaborazione, ma di inserimento delle proprie attivit\u00e0 di ricerca nel contesto contemporaneo.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La prospettiva della carit\u00e0 intellettuale interpella innanzitutto la vocazione e la missione del ricercatore e sollecita il superamento di una finalit\u00e0 puramente intra accademica per aprirla alle nuove attese del cambiamento d\u2019epoca: lo sviluppo dei popoli.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">E\u2019 il passaggio da una cooperazione internazionale puramente funzionale ad una conoscenza della realt\u00e0 storica necessaria per lo stesso sviluppo della scienza.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">La carit\u00e0 intellettuale \u00e8 la via per rilanciare il metodo scientifico e per promuovere la crescita culturale dei popoli.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Le diverse discipline accademiche e le realt\u00e0 socio-culturali di riferimento coinvolte nelle sessioni di studio e di confronto saranno il tessuto base da cui partire per una nuova cultura dello sviluppo dei popoli animata dalla carit\u00e0 intellettuale.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><i>\u201cNel cambiamento d\u2019epoca che stiamo vivendo, la carit\u00e0 intellettuale non pu\u00f2 essere rinchiusa nei recinti dei Centri di ricerca e riservata solo agli \u201caddetti ai lavori\u201d, ma deve animare e sostenere la costruzione di una rinnovata prossimit\u00e0, come ho indicato nell\u2019Enciclica Fratelli tutti (cf. nn. 3-4). Urge, quindi, che quanti sono coinvolti nell\u2019investigazione scientifica scoprano la responsabilit\u00e0 storica del loro impegno nei diversi ambiti del sapere. Superando la tentazione di isolarsi in sfere particolari, per promuovere una nuova cultura della conoscenza\u201d (Francesco, 31 maggio 2023).<\/i><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Punti di riferimento:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">la ricerca e la didattica animata dalla carit\u00e0 intellettuale,<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">la comunit\u00e0 scientifica al servizio della promozione dei popoli,<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">progetti di ricerca di particolare rilevanza internazionale.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<header class=\"entry-header pen_content_header\">\n<h2 class=\"page-title pen_content_title\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Sessione_di_Sociologia_Il_ruolo_del_docente_tra_passione_per_la_conoscenza_e_rigore_teorico-metodologico\"><\/span>Sessione di Sociologia. <strong>Il ruolo del docente: tra passione per la conoscenza e rigore teorico-metodologico<\/strong><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<\/header>\n<div class=\"entry-content pen_content clearfix pen_without_thumbnail\">\n<div class=\"pen_content_wrapper pen_inside\">\n<p>Quando si parla di Universit\u00e0 e del ruolo fondamentale dei docenti, \u00e8 quasi naturale fare riferimento al testo di Max Weber: <em>La scienza come professione. <\/em>Nello stesso tempo, pur se da un fronte cattolico, non si pu\u00f2 dimenticare il cardinale John Henry Newman, perch\u00e9 in un suo scritto, <em>Idea di Universit\u00e0<\/em>, ha espresso chiaramente le sue concezioni su di essa e sui suoi protagonisti: professori e studenti. Con sensibilit\u00e0 e storie diverse questi due studiosi, infatti, hanno tracciato delle linee guida, in parte valide anche nell\u2019attualit\u00e0, sulle funzioni proprie dell\u2019Universit\u00e0 e dell\u2019atteggiamento professionale da adottare in questa sfera strategica non solo per la didattica e la ricerca, ma per la formazione integrale della persona e per l\u2019intera realt\u00e0 socio-culturale.<\/p>\n<p>Oggi, l\u2019Universit\u00e0 e i suoi interpreti risentono della delegittimazione istituzionale e di un certo disorientamento provocato anche dal progressivo affermarsi di una visione \u201ccorta\u201d, riduzionista, utilitaristica della conoscenza, nella quale non c\u2019\u00e8 pi\u00f9 la capacit\u00e0 di pensare in termini \u201cdi intero e di totalit\u00e0\u201d e appare quasi un paradosso, come spiega Morin, questa \u201cparcellizzazione\u201d del sapere, a fronte di un bisogno dirompente di stare dentro la \u201ccomplessit\u00e0\u201d.<\/p>\n<p>Nella odierna temperie storico-sociale, \u2212 segnata dal passaggio da un sapere veritativo a un sapere performativo e in cui, come sostiene Lyotard, ci si orienta a chiedersi se \u201cci\u00f2 che si insegna a cosa serve?\u201d e non se \u201cci\u00f2 che si insegna \u00e8 vero\u201d (e, forse, ci si trover\u00e0 presto nel contesto della mercificazione del sapere a domandarsi se \u201cci\u00f2 che insegniamo si pu\u00f2 vendere?\u201d) \u2212, la sessione ha l\u2019obiettivo di sollevare (e quindi riflettere insieme) su alcuni interrogativi, che possono essere cos\u00ec sintetizzati: che cosa \u00e8, \u2212 o dovrebbero essere \u2212, oggi il progetto formativo universitario? Quali sono le reali funzioni dei docenti nell\u2019organizzazione universitaria che si modifica in modo accelerato?\u00a0 Quali sono i nodi problematici e i difficili equilibri da mettere in asse nello svolgimento del compito di docente universitario: passione per la conoscenza e rigore metodologico; formazione e aspetti amministrativi-burocratici; conoscenza e professionalizzazione; idealit\u00e0 e utilit\u00e0; senso generale del sapere e specializzazione; mondo universitario e Istituzioni politico-economiche, del lavoro e delle imprese. Senza dimenticare la <em>nuova missione<\/em>, che coinvolger\u00e0 e sfider\u00e0 sempre di pi\u00f9 l\u2019Universit\u00e0 (come sistema fondamentale dello sviluppo dei popoli e della conoscenza) e il suo corpo docente: dover conciliare innovazione e tradizione; memoria e progresso; cultura umanistica, \u201ccivilt\u00e0 della rete\u201d e Intelligenza Artificiale.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Programma\"><\/span>Programma<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\nModerano:<br \/><strong>Antonio Cocozza, Cecilia Costa,<\/strong> Universit\u00e0 degli Studi Roma Tre<br \/><em>Universit\u00e0 come vocazione professionale \/ University as a professional vocation<\/em><\/div>\n<div class=\"pen_content_wrapper pen_inside\">Interventi:<br \/><strong>Mario Al\u00ec,<\/strong> Universit\u00e0 degli Studi Roma Tre<br \/><em>L\u2019Universit\u00e0 che vorrei\u2026 tra passato e futuro \/ The University I would like\u2026 between past and future<\/em><\/div>\n<div class=\"pen_content_wrapper pen_inside\"><strong>Stefania Capogna,<\/strong> Universit\u00e0 degli Studi Link<br \/><em>L\u2019Universit\u00e0 tra trasmissione e costruzione della conoscenza \/ University between transmission and construction of knowledge<\/em><\/div>\n<div class=\"pen_content_wrapper pen_inside\"><strong>Luis Carro,<\/strong> Universidad de Valladolid<br \/><em>La tetralogia della conoscenza come insieme per la professionalit\u00e0: sfide per un\u2019epoca di complessit\u00e0 e cambiamento \/ The tetralogy of knowledge as a whole for professionalism: challenges for an era of complexity and change<\/em>\n<div class=\"gmail_default\">\n<div><strong>Luca Lantero,<\/strong> Direttore Generale CIMEA e Presidente Convenzione di Lisbona (UNESCO)<\/div>\n<div><i>Etica, trasparenza e integrit\u00e0 nel settore della formazione superiore \/\u00a0<\/i><i>Ethics, Transparency and Integrity in the Higher Education Sector<\/i><\/div>\n<\/div>\n<strong>Emanuela Proietti,<\/strong> Universit\u00e0 degli Studi Roma Tre<br \/><em>Il ruolo del docente universitario tra professione e competenze \/ The role of the university teacher between profession and competences<\/em><\/div>\n<div class=\"pen_content_wrapper pen_inside\"><strong>Veronica Roldan,<\/strong> Universit\u00e0 degli Studi Niccol\u00f2 Cusano<br \/><em>Il docente universitario nella ricerca della verit\u00e0, dell\u2019unit\u00e0 del sapere e nel servizio all\u2019uomo \/ The university teacher in the search for truth, the unity of knowledge and in service to man<\/em><\/div>\n<div class=\"pen_content_wrapper pen_inside\"><strong>Simona Totaforti,<\/strong> Universit\u00e0 per Stranieri \u201cDante Alighieri\u201d, Reggio Calabria<br \/><em>\u201cUno per uno\u201d: tra rigore e flessibilizzazione \/ \u201cOne by one\u201d: between rigor and flexibility<\/em><\/div>\n<div class=\"pen_content_wrapper pen_inside\"><strong>Andrea Velardi,<\/strong> Universit\u00e0 degli Studi Niccol\u00f2 Cusano<br \/><em>Pluralismo dei metodi, disunit\u00e0 della scienza e sapere integrale. L\u2019Universit\u00e0 come comunit\u00e0 che sfida la complessit\u00e0 \/ Pluralism of methods, disunity of science and integral knowledge. University as a community that challenges complexity<\/em><\/div>\n<div class=\"pen_content_wrapper pen_inside\"><strong>Angela Maria Zocchi,<\/strong> Universit\u00e0 degli Studi di Teramo<br \/><em>Conoscenza e professionalizzazione. Una riflessione sul senso della formazione universitaria \/ Knowledge and professionalization. A reflection on the meaning of university education<\/em><\/div>\n<\/div>\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/forumgs.oa-abruzzo.inaf.it\/\">http:\/\/forumgs.oa-abruzzo.inaf.it\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/cresielpo.uniroma3.it\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Locandina-italiano.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Incorporamento di Locandina (italiano).\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-ab4da9d4-da8e-411e-ad49-1e5588ad959a\" href=\"https:\/\/cresielpo.uniroma3.it\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Locandina-italiano.pdf\">Locandina (italiano)<\/a><a href=\"https:\/\/cresielpo.uniroma3.it\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Locandina-italiano.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-ab4da9d4-da8e-411e-ad49-1e5588ad959a\">Download<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La carit\u00e0 intellettuale per lo sviluppo dei popoli Introduzione di Mons. 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